Herencia grupo sanguíneo y factor RH

Como parte de un proyecto de la materia de Biología estamos estudiando la sangre, mas especificamente de que dependen el grupo (A, B, AB y O) y el factor RH (+ o -).

El grupo es determinado por tres variantes o alelos, A, B y O que dan lugar a cuatro grupos, A, B, AB y O. Cada persona hereda de sus padres dos alelos, cada alelo puede ser dominante o recesivo. Aunque el grupo sanguíneo sea uno la persona tendrá una combinación de genes.  Los genes A y B son dominantes y el gen 0 es recesivo. Por ejemplo, como el grupo A es dominante, una persona con grupo A puede tener genes AA o A0. Por esta razón los hijos de una persona con grupo A pueden llegar a tener un grupo diferente ya que se hereda un alelo del padre y uno de la madre.

Además todas las personams tienen un factor RH positivo o negativo. Esto es determinado por un antígeno que se encuentra en la superficie de los glóbulos rojos. Una persona es RH positivo si posee este antígeno y negativo si no lo posee. Al igual que el grupo, la herencia del factor se compone por dos genes, siendo RH positivo el dominante. Si una persona hereda el positivo combinado con el negativo, será RH positivo. Es por esto que la mayoría de las personas son RH positivo.

Evolución de los sentidos

Luego de leer el capitulo "Los Sentidos" del libro "Modelo Para Armar", que explica como evlucionaron los sentidos del ser humano, buscamos imagénes que representen lo explicado en la unidad.




PARA VERTE MEJOR

Hace unos 800 millones de años, los seres vivos acuáticos desarrollaron un cáliz recubierto de células sensoriales capaces de percibir la dirección de la cual provenía una fuente de luz y los movimientos más cercanos.











Este conjunto de células evolucionó hasta convertirse en nuestros ojos cuando aparecieron las fosas orbitarias.










Hace 350 millones de años los primeros anfibios se valieron de un grupo de músculos que comprimían el ojo contra el fondo de la fosa orbitaria para ver de cerca y lo liberaban para ver de lejos. Luego, hace 240 millones de años el ojo de los mamíferos había evolucionado para enfocar mejor la vista. Su cristalino se aplanaba para ver de lejos y se relajaba para ver de cerca.









Hace 65 millones de años surgió la visión binocular que se produce cuando ambos ojos están al frente y comparten el rango de visión. Esto sirvió para medir distancias con exactitud

















En el ser humano, la esclerótica (la parte blanca) es más grande y no está pigmentada. Esto sirve par saber hacia donde está mirando una persona. Es posible que como los perros conviven con los seres humanos desde hace tanto tiempo se haya producido una evolución paralela.












PARA ESCUCHARTE MEJOR

En el caso del oido, cada onda sonora es percibida de manera aislada, por lo cual podemos identificar los sonidos por separado.

Hace 380 millones de años, unos huesos que
antes formaban parte de las branquias, pasaron a formar parte del oido interno, el huesito que une el tímpano con el laberinto y se llama columella.








PARA COMERTE MEJOR







El gusto y los sabores evolucionaron para ayudarnos a diferenciar alimentos sanos y peligrosos.










PARA OLERTE MEJOR




Las células olfativas antes se ubicaban en el techo de la cavidad nasal, en los reptiles evolucionó hasta quedar totalmente separada de la via de los alimentos mientras que en los mamíferos esta separada pero influye en el sentido del gusto constantemente.
Además, la nariz se despegó del rostro, lo que le permitió al Homo Erectus, quien comenzó a recorrer distancias mas largas, una mayor entrada de aire.

Evolución en publicidades

En la clase de biología estamos estudiando evolución, como tarea tuvimos que buscar una publicidad que haga referencia a la evolución y analizar si lo que dice es correcto o no. Yo elegí la publicidad de "Life Buoy", un Jabón antibacterial.

En la publicidad se dice "Los chicos no están más débiles, los gérmenes se han vuelto más resistentes". Esto es incorrecto porque los gérmenes no se vuelven más resistentes, lo que pasa es que la población cambia por selección natural. Al usar un jabón antibacterial va a haber algunas bacterias que son afectadas por los compornentes del jabón y otras que son inmunes y tienen la capacidad de sobrevivir. Las bacterias que sobreviven, cuando se reproducen, son capaces de heredar esta cualidad a sus descendientes. Asi, con cada generación va a haber más bacterias resistentes a ese jabón, haciendo que la población de bacterias parezca cada ves más resistente. 

¿Cuál es la relación entre población, evolución, gen y proteínas?

En la clase de biología estamos estudiando la evolución y como se relaciona esto con los genes, las proteínas y una población. Como actividad debiamos realizar un texto relacionando éstos términos.

Población: Es un grupo que incluye a todos los miembros de una especie que viven en una región específica.

Evolución: Cambios que ocurren de una generación a otra, causando que los descendientes sean diferentes de sus antepasados.

Gen: Es un segmento del ADN ubicado en un sitio particular del cromosoma (parte de la célula que contiene la información genética).

Proteína: Son biomoléculas formadas por cadenas lineales de aminoácidos.

La relación que existe entre población, evolución, gen y proteína es la siguiente. La secuencia de nucleótidos de un gen, codifica la secuencia de aminoácidos en una proteína. En un lugar determinado de un gen, miembros de una población pueden tener secuencias de nucleótidos diferentes que se llaman alelos (en cualquier población hay dos o más alelos de cada gen). Un individuo de una especie con alelos de un gen particular iguales se denomina homocigoto y si son diferentes se denomina heterocigoto. Los alelos en los cromosomas de un organismo (genotipo) interactúan con el ambiente influyendo sus características físicas (fenotipo). La suma de todos los alelos de todos los genes de una población se denomina "Poza génica". Evolución es el cambio en la frecuencia de alelos en una poza génica a lo largo del tiempo (hay más individuos con determinada característica).

Interviniendo al corazón

En la clase de Biología estudiamos la función y el funcionamiento del corazón, luego, en el laboratorio, observamos un corazón de vaca y aprendimos las funciones de las distintas partes de este. Finalmente intervenimos algunas de las imágenes tomadas señalando en ellas las distintas partes del corazón y sus funciones.

El Sistema Vascular Sanguíneo en acción

En la clase de Biologia estudiamos las caracteristicas y los elementos del sistema circulatorio. Luego, a partir de lo investigado, realizamos el siguiente trabajo.

Realicé este trabajo con Felicitas Aguirre y Camila Peralta.

LA CIRCULACIÓN
El sistema vascular sanguíneo se relaciona con otros sistemas de órganos, ellos son 
el respiratorio, el digestivo y el excretor. A través del sistema respiratorio la sangre recibe oxígeno que es luego distribuido a las células del cuerpo. El sistema digestivo aporta nutrientes a las células, durante el proceso de absorción los nutrientes metabolizados por el sistema digestivo pasan del intestino delgado a la sangre (Sistema Circulatorio), finalmente la sangre transporta estos nutrientes a todas las células del cuerpo, las mitocondrias utilizan estos nutrientes para producir energía. El sistema circulatorio transporta los desechos celulares al sistema excretor o urinario, donde serán liberados al exterior. 

LOS VASOS SANGUÍNEOS

Realizamos un cuadro mostrando las principales características de los vasos sanguíneos, a través de este cuadro pudimos analizar las semejanzas y diferencias entre las arterias y las venas.

CARACTERÍSTICA	ARTERIAS	VENAS
Tipo de sangre transportada	sangre oxigenada	sangre carboxigenada
Sentido general del flujo sanguíneo	Desde el corazón al resto del cuerpo	Hacia el corazón
Grado de elasticidad (alto/bajo)	alto	bajo
Abundancia de fibras musculares (Mayor/menor) Grado de contractilidad (alto/bajo)	mayor abundancia. Alto grado de contractilidad.	menor abundancia. bajo grado de contractilidad
¿Con o sin válvulas?	sin porque tienen una capa musculas que les envuelve en toda su extensión.	con porque las venas no tienen capa muscular entonces se colapsan mucho más facilmente. requieren de válvulas para poder llevar la sangre de vuelta al corazón en contra de la gravedad.

Por ejemplo si se quisiera tomar el pulso de una persona no se tomaría sobre las venas, sino sobre las arterias, ya que el pulso es el número de latidos del corazón por minuto. El pulso es la pulsación provocada por la expansión de las arterias como consecuencia de la circulación de sangre bombeada por el corazón.

LOS CAPILARES

Se puede decir que el sistema circulatorio es:

Cerrado porque la sangre circula siempre por el interior de los vasos sanguíneos o por el interior del corazón.

Doble ya que se pueden observar dos circuitos, uno menor o pulmonar que va desde el corazón a los pulmones y de vuelta al corazón, y uno mayor o aórtico que va del corazón al cuerpo y luego vuelve al corazón.

Completo, porque la sangre oxigenada no se mezcla con la carboxigenada.

CARACTERÍSTICA A COMPARAR	CIRCUITO MENOR O PULMONAR	CIRCUITO MAYOR O AÓRTICO
¿En qué cavidad del corazón se inicia?	comienza en el V.D del corazón	comienza en el V.I del corazón
¿En qué cavidad del corazón culmina?	termina en la A.I del corazón	Termina en la A.D del corazón
¿En qué vasos se inicia?	La arteria pulmonar	En la arteria aorta
¿En qué vasos culmina?	Venas pulmonares	Por venas cava posterior y cava anterior
¿Cuál es su función?	Oxigenar la sangre	Llevar la sangre a los tejidos
¿Con qué intercambio gaseoso se lo asocia?	Alveolar	Tisular

El Higado

En la clase de biología estudiamos el sistema digestivo y la función de los organos que lo componen. También estudiamos que el hígado es una glándula anexa y que sin el no se podría llevar a cabo el proceso de digestion de alimentos. Finalmente, realizamos una presentación mostrando las principales funciones del hígado. Trabaje con Camila Peralta y Felicitas Aguirre.

¿Cómo conseguimos los nutrientes?

En la clase de biología estamos aprendiendo sobre la nutrición. Para poder entender mejor el proceso tuvimos que intervenir una imagen con ThingLink explicando los pasos de la nutrición y mostrando donde ocurren.

Sistema Reproductor Femenino

En la clase de Biología estamos viendo el Sistema Reproductor. Como la última clase vimos el sistema reproductor femenino teniamos que buscar una foto del sistema reproductor femenino sin referencias e intervenirla con Thinglink.



Las páginas que consulté son estas:
TEENS HEALTH
KIDS HEALTH

Llegar a cero: ONUSIDA

ONUSIDA es una organización que hace 15 años que lucha contra el SIDA. Los objetivos que proponen son tres

• Que el virus no se propague más, "CERO" infección.
• Que no se discrimine a las personas que tienen SIDA, "CERO" discriminación.
• Que no haya mas muertes, "CERO" muertes.

El titulo "llegar a cero" se refiere a cumplir estos objetivos difundiendo la información por América Latina, y que juntos lo podemos lograr.

Está en nuestras manos

Este afiche muestra lo que se deberia hacer para saber si padeces SIDA o tambien llamado VIH. El titulo del afiche "Está en nuestras manos" se refiere a que es nuestra responsabilidad prevenir el VIH y si ya lo tenés saber tratarlo adecuadamente o tambien que está en nuestras manos decidir si cuidarte o no. Los temas de los que habla el afiche son que hay gente que no sabe que tiene VIH, se recomienda hacer un test para asegurarse ya que este diagnóstico podria darte una mejor calidad de vida. Sin embargo si estas internado tambien debes realizar el test por precaución. Finalmente comenta que debes usar preservativo siempre.

• Realizamos una nube de tags con los conceptos o palabras que nos parecieron mas importantes.

Barreras defensivas

En la clase de biología estamos trabajando con el tema "Inmunidad", entonces buscamos información sobre las barreras defensivas y hicimos esta presentacion en popplet

investigandome

En la clase de Biología observamos un fémur fresco de vaca y nombramos sus partes para después marcarlas con skitch. Acá está lo que hicimos:

Biologia 2015

En el cuadro de abajo aparecen los temas que vamos a trabajar este año en la clase de biologia.